调查全体，可从调查剪影下手

　　初画人物速写，大多数学生习气从部分下手，一开端就描写细节，逐个描绘一遍，自我感觉良好，但是，完结之后看作用，却备受冲击，形体比例失调，全体联系四分五裂。有的同学就问：“我就喜欢从部分开端一点一点地抠，不行吗?”我的答复是：“行，但现在不合适，假如你有全体调查、作画的知道，假如你有把握画面全体的自信和才干，从哪里都能够画好。”许多速写行家往往也是从部分开端，细节精彩，全体谐和，这是旁人能够看见的，而最要害的东西咱们是看不见的，那就是“胸中有数”，然后才干着笔如有神。

　　在我看来，习气从部分下手的同学大多心里没有全体的“谱”，只是一种下知道的行为。所以，画起来就是“跟着感觉走”。这儿的“感觉”就是直观地、泛泛地看，这能够称之为调查，却并不是真正含义的调查。调查既要主动地看，还要在看的进程里积极地探求。在看的一起探求普通人看不见的全体，以及由内而外的各个联系。

　　全体是调查的要害和根底，它决议着后面的描绘进程与最终的作用。经常有学生茫然：“怎样才干看见全体?”极致精约，就是你所要看的全体。咱们要用一种“过滤”知道支撑着调查全体的辅助办法才干渐渐做到。比方眯着眼睛看剪影，就很有用。经过一段时间的行为养成后，就会固化成一种新的调查知道和习气。同学们能够多看一些罗丹的速写作品，描画一下，一定会收获颇丰。

　　落幅宜以长线虚勾

　　看学生初画人物速写是一件“很有意思”的事儿——一是软，二是狠，三是懒，整个就是“矛盾论”的典型注解。开端动笔前，学生会发愣一阵子，看似调查，其实是在张望，心软手也软，铅笔在纸上晃来晃去，就是不敢着笔。其实大多数就是不知道怎样下第一笔，一旦落笔下去，学生还挺“狠”，心里没有多大的把握，却义无反顾地画出又粗又黑的重色笔迹，底子不给自己留修正的地步。就是发现错了，往往也是“一差二错”。这又体现出学生的“懒”：调查不到位，探求不深化，体现不熟练，又想像大师那样趁热打铁，一步到位，懒得考虑，懒得修正，这些都不是好习气。

　　初画人物速写，落幅宜以长线虚勾，断定无误后，再用必定的笔触定稿。长线一方面能够协助校对全体调查的办法，另一方面能够更快更到位地定格人物的大特征、大动态。定长线的办法就是要长于找到最归纳最要害的骨点和转折点，把这些点连接起来的这些轨迹，就形成了几条最要害的长线。

　　虚勾长线，并不是说没有把握，不能胡勾，乱勾，要尽量到位之后才干够虚勾，便于把握全体，使人物形象更谨慎。虚勾的长线一般不用故意擦掉，与定稿的实线结合，会让画面显得更丰厚、更耐看，也更有兴趣。有的学生爱洁净，见不得画面上有一点多余的线条和色块，一边画，一边不停地用橡皮涂擦，这样一来反而不利于专心于要点作用的描写和体现，失大于得。

　　人物动态“宁过之而勿不及”

　　动态是画人物速写的要点，也是难点。但是，即使教师反复地强谐和提示，学生画出的人物动态还是僵硬，我的学生自嘲之“僵尸”，我则描述之“被门板夹住了”。

　　动态不到位，几乎是一切同学画面的问题，且短期内不容易处理，需求“持久战”。形成动态问题的原因是多方面的，有调查办法上不重视全体的，有短少主动体现知道的，有感触力较弱的，也有知道不到位的。当我要求某些学生大胆强化人物动态时，常常会听到他们的质疑声：“不像作画目标”、“我咋感觉不出来”、“动态过于激烈是不是就变形了”等等。学生有主意，有观念，是功德，但咱们更需求结合好绘画的本质为学生答疑释惑，让学生明白速写是绘画不是照相;是艺术体现不是照抄照搬;是着重特征不是随意变形;是着重感触不是胡乱描画。

　　除了晓之以理，更有用的手段是不断向学生着重人物动态一定要“宁过之而勿不及”。动态不到位必定不对，但有时分，“宁过之而勿不及”是能够增强画面体现力的。过一点，能够激活学生的体现愿望;过一点，能够增强人物感染力;过一点，能够丰厚学生的情感;过一点，能够滋补学生的艺术素养……经过这样的知道，能够协助学生调查，引领体现。此外还要辅导学生多看一些速写佳作，用实例来展现人物动态的重要性及其艺术感染力，并由此供给一些能够学习的速写手法，推进学生更快更好地把握人物动态速写。