美术考试几乎是一切艺术院校素描科目是必考的一项，惯例来说，会分为素描头像和素描石膏头像两种。客观的讲，后者相对简略一些，因为可供做画的石膏像是稀有的，我们只需勤勉一些，几天画一个，在操练中天然就画过了。所以考试的时分画得都是我们往常画过的东西，肯定会比较自傲。我们先来说说石膏画的一些底子画法和技巧。首要是起“概括”在素描中具有无关宏旨的作用，且难度不小，一直是美术教师教育中的一大难点。笔者经过多年的教育实践，摸索出一套操练学生快速概括才能的教育方法。

初学者易犯的过错是“只见树木不见森林”，即我们常说的“专心细节，忽视整体”。对此，我一开始就特别注意培养学生的大局观，着重整体观念在作画中的重要作用。我从“大动态、大比例、大体积”下手，进行行之有用的查询操练。面临一尊石膏像，首要要求学生用言语描绘其特征。开始招引学生的是头部和五官，描绘的言语天然以五官的表情之类居多，很少关注动态结构的。后来，我用细白布蒙住石膏像的头部，把学生的注意力引到石膏像的动态结构上来，再让他们进行描绘，成果就大不一样了。接着引导学生分析石膏像的解剖结构，着重解析头、颈、胸等所构成的动态特征，启示他们用词语描绘石膏动势，呈现了“坚决”、“稳重”、“坚毅”、“霸气”、“力气”、“改动”、“安详”、“动感”等等较精确的认识。随即我在画板上用长直线概括出石膏像大的形状特征，在黑板上写下“大动态”三个字，加深学生对这一进程的形象。接下来要求学生比较石膏像的头、颈、胸、底座等几大部分的比例巨细和方位，这阶段千万不要提及五官等细节，防止他们过早的进入细节，导致前功尽弃。接着在画板上画出石膏像各个部分的平面形状，并特意进行比例、方位的批改，之后在黑板上写出“大比例”几个字。下面就让学生用底子几何体去概括石膏像的各大部分，分别请几个学生上台在我的画板上把几个平面的形画成底子几何体或立体形，我在一旁恰当提示，辅佐其到达要求，并要求其他学生在下面试着进行。随后把学生分红几个组，每组摆出不同的石膏像，要求组内成员相互合作，每人效法刚才的进程结束一张作业，终究每组各推选一张优异作业进行展现，我对这几张作业十分满意，给予了鼓舞性的表彰，并作了批改提示，特别对透视问题作了比较细致的说明。这个方法十分有用，从此，学生就养成了正确的查询方法，抓大形也就不再头疼而因此变成了一件趣事。作为第一阶段，到此就能够结束了。

第二阶段，是在前阶段基础上进行的。要求学生再次查询所画石膏像，把各部分的形体进行再次的批改。这就要对底子形作一些切削，要能表现各形体的底子特征，也就是要再具体一些。我演示这一进程时，要求学生口述，我来充任他们的机械手，他们怎么说，我就怎么画，使课堂气氛生动起来，他们的形象就更深入。这一步很要害，用的时间也就更长一些。学生作业的时分要多鼓舞，能够多给他们改一改，有些问题要集中说明，并找出解决问题的方法。第三阶段当然是五官等细节的勾描了，这也是学生早就急于表现的当地。这时我就运用石膏像作道具，沿鼻梁中心画一条线，然后滚动石膏像，让学生查询左右两端脸形的透视改动，再具体说明人体的透视改动规律。要求学生在自己的画面上分别画出各部分的透视改动后的中线，会有许多学生画禁绝，这就要求教师重复提示、说明、演示，并逐个查看、批改。更难的还在后头!在画有透视的对称形时，问题呈现了，不是大了就是小了;不是近了就是远了!这时，温习以前学过的有关预备常识是十分必要的。比方，两眼间的间隔是一个眼宽，眉线、眼线、鼻底线、嘴线的平行联络，对称的形要一起画等等。经过不太长的时间，这个问题会逐渐得到改进，但仍要不断的提示，并要进行个别辅导。这个阶段结束后，我用克己的多媒体课件，结合其它资料，把前面的进程进行过电影似的总结，以加深学生的了解。

对美术教师来说，因材施教显得特别重要，学生间的差别很大，关于不同的学生，往往要用不同的方法引导。因为暴露的问题千差万别，要根据不同的情况灵活处理，让学生少走弯路。我把“大动态、大比例、大体积、找中线、对称画”这条红线贯穿整个教育进程，辅以灵活多样的教育手法，取得了较好的教育作用和比较优异的成果。

关于石膏素描考试来说，其实最简略的应对方法也是最笨的方法就是多画，因为我们常见的石膏头像大体就那十五六个，只需我们细心的一个一个的“扣”一遍，敷衍考试天然就能轻松过关。石膏的操练首要还是一些基础的操练比方造型，明暗联络的处理等等。对我们打好美术基础是很有裨益的。所以我们不能漫不经心要拿出勤勉的尽力来。