素描石膏是美术初学者的必修课之一，而“抓形”在素描中具有无足轻重的效果，且难度不小，一直是美术教师教育中的一大难点。笔者通过多年的教程实践，摸索出一套练习学生快速抓形才能的教育方法。

初学者易犯的过错是“只见树木不见森林”，即咱们常说的“专心细节，忽视整体”。对此，我一开端就特别注意培育学生的大局观，强调整体观念在作画中的重要效果。我从“大动态、大份额、大体积”入手，进行卓有成效的调查练习。面临一尊石膏像，首要要求学生用言语描绘其特征。开端吸引学生的是头部和五官，描绘的言语自然以五官的表情之类居多，很少重视动态结构的。后来，我用细白布蒙住石膏像的头部，把学生的注意力引到石膏像的动态结构上来，再让他们进行描绘，结果就大不一样了。接着引导学生剖析石膏像的解剖结构，侧重解析头、颈、胸等所构成的动态特点，启发他们用词语描绘石膏动势，呈现了“坚定”、“慎重”、“刚毅”、“霸气”、“力量”、“改变”、“安详”、“动感”等等较准确的知道。随即我在画板上用长直线归纳出石膏像大的形态特征，在黑板上写下“大动态”三个字，加深学生对这一进程的形象。接下来要求学生比较石膏像的头、颈、胸、底座等几大部分的份额巨细和方位，这阶段千万不要提及五官等细节，避免他们过早的进入细节，导致前功尽弃。接着在画板上画出石膏像各个部分的平面形状，并特意进行份额、方位的修正，之后在黑板上写出“大份额”几个字。下面就让学生用根本几何体去归纳石膏像的各大部分，分别请几个学生上台在我的画板上把几个平面的形画成根本几何体或立体形，我在一旁恰当提示，辅助其到达要求，并要求其他学生鄙人面试着进行。随后把学生分成几个组，每组摆出不同的石膏像，要求组内成员相互合作，每人仿效刚才的进程完成一张作业，最后每组各推选一张优异作业进行展示，我对这几张作业十分满足，给予了鼓励性的表扬，并作了修正提示，特别对透视问题作了比较详尽的解说。这个方法十分有用，从此，学生就养成了正确的调查方法，抓大形也就不再头疼而因此变成了一件趣事。作为第一阶段，到此就能够结束了。

第二阶段，是在前阶段素描基础上进行的。要求学生再次调查所画石膏像，把各部分的形体进行再次的修正。这就要对根本形作一些切削，要能体现各形体的根本特征，也就是要再详细一些。我演示这一进程时，要求学生口述，我来充当他们的机械手，他们怎样说，我就怎样画，使课堂气氛活跃起来，他们的形象就更深入。这一步很关键，用的时刻也就更长一些。学生著作的时候要多鼓励，能够多给他们改一改，有些问题要集中解说，并找出解决问题的方法。第三阶段当然是五官等细节的勾描了，这也是学生早就急于体现的地方。这时我就使用石膏像作道具，沿鼻梁中间画一条线，然后转动石膏像，让学生调查左右两边脸形的透视变化，再详细解说人体的透视变化规则。要求学生在自己的画面上分别画出各部分的透视变化后的中线，会有很多学生画禁绝，这就要求教师反复提示、解说、演示，并逐个查看、修正。更难的还在后头!在画有透视的对称形时，问题呈现了，不是大了就是小了;不是近了就是远了!这时，复习以前学过的有关准备常识是十分必要的。比方，两眼间的距离是一个眼宽，眉线、眼线、鼻底线、嘴线的平行关系，对称的形要一起画等等。通过不太长的时刻，这个问题会逐步得到改进，但仍要不断的提醒，并要进行个别辅导。这个阶段结束后，我用克己的多媒体课件，结合其它资料，把前面的进程进行过电影似的总结，以加深学生的了解。

对美术教师来说，因材施教显得特别重要，学生间的不同很大，关于不同的学生，往往要用不同的方法引导。因为暴露的问题千差万别，要根据不同的状况灵活处理，让学生少走弯路。我把“大动态、大份额、大体积、找中线、对称画”这条红线贯穿整个教育进程，辅以灵活多样的教育手段，取得了较好的教育效果。